危険予知（KY）活動の教育を動画で実施するには
作業前の「型」を全員に同じ内容で届ける進め方
作業にかかる前に、その日の作業にどんな危険が潜んでいるかを出し合い、対策を決めて全員で確認する――危険予知（KY）活動は多くの現場で日常的に行われています。一方で、新しく入った人や異動してきた人には「何のために、どういう順番で話し合うのか」から伝える必要があり、その説明は人が入れ替わるたびに繰り返すことになります。この、KY 活動の進め方そのものを教える部分を動画にして全員に同じ内容で届ける ための進め方を整理します。製造・建設の安全担当や現場の教育担当の方向けに、動画にできる部分とできない部分の切り分け、受講記録の残し方、外国人材への多言語対応、教材づくりの注意点までを実務目線でまとめました。特別な知識は前提としません。
所要時間：7 分 / 最終更新：2026 年 8 月
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セクション 1
なぜ KY 活動の「教育」を動画にするのか
KY 活動そのものは、その日の作業を前に、その場のメンバーで話し合うものです。動画にできるのは、その話し合いを成り立たせるための土台――何のために行うのか、どういう順序で進めるのか、危険をどう見つけるのか、という教育の部分です。ここを動画にする現場が増えているのは、次の 3 つの理由によります。
人が入れ替わるたびに、同じ説明を最初から繰り返す
新入社員、中途入社、他部署からの異動、協力会社の作業員――現場に加わる人が変わるたびに、KY 活動の目的と進め方を一から説明することになります。伝える内容の土台は誰に対しても同じです。一度動画にしておけば、加わったタイミングで同じ内容をそのまま届けられ、教える側は自社の作業に即した補足と、実際の話し合いの場に時間を使えます。
教える人によって、伝わり方が変わってしまう
KY 活動は「型」を共有できていないと、危険要因を挙げるところで止まったり、毎回同じ項目を読み上げるだけの手続きになったりしがちです。口頭の説明は、教える人の経験や当日の忙しさによって触れる範囲が変わります。動画にしておけば、どの班・どの拠点でも同じ順序で同じ考え方を伝えられ、内容を見直したいときは台本の該当箇所を直せば以降の全員に反映されます。
全員が集まれる時間を取りにくい
交代勤務、直行直帰、複数の現場や拠点への分散といった事情で、教育のために全員を一か所に集めるのは簡単ではありません。動画にしておけば、各自が手すきの時間に視聴でき、朝礼前やミーティングの冒頭で必要な章だけを流す使い方もできます。聞き逃した人が後から見直せることも、繰り返し定着させたい内容では利点になります。
※ 本ガイドは KY 活動に関する教育を動画で実施する運用方法を整理するもので、労働安全衛生法をはじめとする法令・指針への適合や、KY 活動の実施義務を示すものではありません。実施すべき内容・頻度・記録の様式や、教育をどのような方法で行うかは、業種・作業内容や自社（および元請・発注者）の安全衛生管理の定めによって異なります。詳細は自社の安全衛生担当部門、所轄の労働基準監督署、中央労働災害防止協会など所管の窓口・専門家にご確認ください。
セクション 2
扱う内容の種類と動画化の相性
KY 活動まわりで伝える内容には、どの現場でも共通する部分と、その日その場でしか決められない部分が混ざっています。動画化との相性は内容によって大きく変わるため、まずどこを動画にするかを切り分けると、進め方を整理しやすくなります。
| 扱う内容 | 変わりやすさ | 動画化との相性 | 進めるときのポイント |
|---|---|---|---|
| KY 活動の考え方と進め方の型（何のために行うのか、話し合いの順序、指差し呼称や声かけの意味） | 現場が変わっても ほぼ同じ | 誰に対しても同じ内容を伝えるため相性が良い。一度作れば拠点や班をまたいで使い回せる | まず基礎編を 1 本にまとめ、自社の事例やルールとは分けて管理する |
| 危険の見つけ方の練習（作業場面の写真やイラストを見て、どんな危険が潜んでいるかを挙げる練習） | 業種・作業によって違う | 場面を見せながら考えてもらう流れは作りやすい。ただし答えを示しすぎない作りが要る | 先に考える時間を置き、解説は後に回す。挙げてほしい観点は例示にとどめる |
| 自社・現場のルールと過去の災害事例・ヒヤリハット | 自社ごと・年度や現場で更新される | 写真や図で具体的に示せるため向く。更新する前提で短く作る | 個人や取引先が特定されない形に加工し、差し替える箇所を最小限にしておく |
| 当日の KY（その日の作業・メンバー・天候をふまえた話し合い、作業前ミーティング、現物を前にした指差し呼称） | その日・その人による | その場で出し合い、決め、全員で確認すること自体が目的で、動画で置き換えるものではない | 動画は前提をそろえるところまで。当日の話し合いは従来どおり現場で行う |
※ 扱うべき項目・実施の方法・記録の様式は、業種や作業内容、自社および元請・発注者の定めによって異なります。動画は教育を実施する手段の一つで、本ガイドは教育内容の妥当性や法令・指針への適合を扱いません。教材の中身と、動画による実施が認められる範囲は、自社の安全衛生担当部門や元請の統括安全衛生管理部門の確認を経て決めてください。
セクション 3
実務の進め方 — まず「基礎編」を 1 本作る
KY 教育の動画化でつまずきやすいのは、考え方の説明から自社の事例まで 1 本に詰め込もうとして、事例を差し替えるたびに作り直しになるパターンです。まずはどの現場でも変わらない「基礎編」を 1 本作って使ってみると、自社に合った進め方や手間の見当がつきます。
基礎編と自社事例編を最初から分ける — KY 活動の目的、話し合いの順序、危険の見つけ方といった基礎編は、一度作れば拠点や班をまたいで使い回せます。一方、自社の災害事例やヒヤリハット、現場ごとのルールは年度や現場ごとに更新が入ります。最初から別の本に分けておくと、更新するのは事例編だけで済みます。
既存の資料をスライドに整理して教材化する — 多くの教材作成・動画化ツールはスライド（PowerPoint）を素材として扱います。これまで安全教育で使ってきた資料や、朝礼で配っている書面を「1 画面 = 1 メッセージ」を目安にスライドへ整理すると、そのまま動画の土台になります。作業場面の写真やイラストを差し込むと、危険の見つけ方の練習にそのまま使えます。
1 本を短くまとめる — KY 教育は作業前の限られた時間や、ミーティングの冒頭で見てもらうことが多いため、1 本を短く区切っておきます。「KY 活動とは編」「危険の見つけ方編」「自社の事例編」のように分けておくと、その日に必要な本だけを流す運用もできますし、内容が変わったときの差し替えも一部だけで済みます。
ナレーションは目的に合わせて選ぶ — 自分の声で録音する、台本から合成音声（TTS）で生成する、といった選択肢があります。事例を入れ替える・年度ごとに内容を見直す・外国人材向けに多言語でも用意したい場合は、台本を直せば作り直せる合成音声（TTS）が運用しやすい方式です。
研修動画の作り方 — 6 ステップの実務ガイド
KY 教育の動画も、企画 → 台本 → スライド → ナレーション → 書き出し → 配信という基本の流れは研修動画と同じです。台本の書き方やナレーションの選択肢の比較は、こちらの実務ガイドに整理しています。
研修動画の作り方を読む →セクション 4
受講した記録（証跡）をどう残すか
安全に関わる教育は、実施した記録を残しておくことが一般的です。動画を用意したら、誰がいつ受講したかを残す方法もあわせて決めておきます。残し方は大きく 2 つです。
動画を見てもらい、従来の様式に記録する（MP4 共有）
まず始めるなら現場の端末やタブレット、各自の PC で動画を視聴してもらい、記録は安全衛生教育で使っている既存の様式（受講者名簿や署名など）にこれまでどおり残す運用です。追加のシステムが不要で、今の帳票の流れを変えずに始められます。動画の側では誰が視聴したかは残らないため、記録は従来の様式で押さえる形になります。
LMS で受講管理する（SCORM）
証跡を集約するなら教材を SCORM 形式で LMS（学習管理システム）に登録すると、受講者ごとの完了状況や学習時間を LMS が自動で記録します。複数の拠点・現場を抱えていて実施状況を一覧で確認したい、基礎編は各自のスマートフォンで先に見ておいてもらいたい、といった場面で受講記録がそのまま証跡になります。無料・オープンソースの LMS もあり、まずは小さく試すこともできます。記録の様式が定められている場合は、その基準にあわせて運用を整えてください。
SCORM 1.2 入門ガイド
受講記録を残すうえで避けて通れないのが SCORM 規格です。SCORM とは何か、なぜ重要か、対応 LMS、書き出しの流れまでをまとめた入門ガイドをご用意しています。サンプル SCORM 1.2 パッケージも無料でダウンロードできます。
SCORM 1.2 入門ガイドを読む →セクション 5
つまずきやすいポイント
KY 活動の教育を動画にするときに引っかかりやすい点を、先回りして 4 つ挙げておきます。
当日の話し合いは動画に置き換えない — KY 活動は、その日の作業・メンバー・天候・段取りをふまえて自分たちで危険を出し合い、対策を決めて全員で確認するところに意味があります。動画で「型」を共有しても、当日の話し合いの代わりにはなりません。動画を配ったことで作業前の集まりが省略される流れにならないよう、教材の中でも「これは進め方を覚えるための教育で、当日の KY は現場で行う」と位置づけを明示しておきます。
「正解」を配る作りにしない — 危険の見つけ方を教える教材では、場面を見せた直後に危険要因の一覧を出してしまうと、考える活動が覚える活動に変わってしまいます。先に考える時間を置く、挙げてほしい観点は例示にとどめる、解説では「なぜそう考えるか」を示す、といった作りにしておくと、現場での話し合いに戻したときにつながります。視聴の途中で一時停止して各自に挙げてもらう、という使い方を前提に章を区切っておくのも一つの方法です。
事例教材は個人が特定されない形に加工する — 自社で起きた災害やヒヤリハットは説得力のある教材になりますが、扱い方を誤ると当事者を責める材料に見えてしまいます。氏名・所属・取引先が特定されない形に加工し、原因を人の不注意に帰さず作業や設備の条件として整理します。社外に出た情報や取引先が関わる事例は、社内の情報管理ルールと取引先との取り決めを先に確認してください。
外国人材への配慮を織り込む — 日本語のナレーションだけでは、伝わったかどうかの確認が難しい場面があります。字幕を付けておくと、騒音のある環境でも内容を追えます。台本を各言語に用意して合成音声（TTS）でナレーションを生成すれば、同じ教材を複数の言語で展開でき、母語で確認してもらえます。あわせて、専門用語や現場特有の言い回しを言い換える・図や写真で示す・視聴後に理解を確かめる、といった工夫を組み合わせると、言語にかかわらず伝わりやすくなります。
セクション 6
よくある質問
KY 活動を動画で行ってもよいのですか？
どのような順序で教える教材にすればよいですか？
過去の災害事例を教材に使いたいのですが、注意点はありますか？
外国人材向けに多言語で用意できますか？
受講した記録（証跡）はどう残せますか？
新規入場者教育の動画と、どう使い分ければよいですか？
ご紹介
KY 教育の動画づくりに使えるツールのご紹介
当社の Insight Training Studio は、PowerPoint を素材として研修・教育動画を作成するデスクトップアプリです。これまでの安全教育の資料をスライドに整理し、台本をスピーカーノートに集約 → 合成音声でナレーション生成 → MP4 書き出し、受講記録が必要なら SCORM 1.2 でパッケージ出力、という本ガイドの流れをそのまま 1 つのアプリ内で進められます。無料版をご用意していますので、まずは基礎編 1 本からお試しください。
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